同時選考數A、數B學生數大增近1成 全教總:違背分流理念

同時選考數A、數B學生數大增近1成 全教總:違背分流理念
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高中畢業生參加大學學測,選考科目愈來愈多元。(本報資料照片)

108課綱原本是要進行高中生數學分流,但近兩年的大學學測卻發現,同時考數A及數B的考生人數大幅增加。全國教師工會總聯合會今天呼籲教育部應檢討108數學領綱不合理之處,及大學科系參採科目之必要性,勿扼殺108課綱原先給予學生多元探究的彈性。

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依大考中心日前公佈的學測各項統計資料,同時選考數A、數B的人數,由111學年的6萬0770人(52.19%)大幅增加至112學年的7萬2104人(60.82%),增加超過8個百分點;六科全考的比例,由111學年的3萬8657人(33.20%),大幅上升至112學年度的4萬7166人(39.79%),增加超過6個百分點。

全教總指出,這兩種數據比例的大幅增加,顯示108課綱實施後,學生考科的負擔並沒有減少,反而因爲數學由1科變2科,而使學生(特別是社會組傾向的學生)必須選考比過去更重的數學份量。即便考生性向明確,但在爲求「最大志願選填數」的人性下,也只能低頭同時選考數A、數B。

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全教總指出,108課綱下的數學版本是集合概念:數A、數B各自有其特有的單元,造成學生無論選擇哪個版本,都必須另行花時間補足另一版本的內容,以利應付不同版本的考試。在大學各羣參採數學版本不一,未來學生被迫兩者都選擇的情況只會越來越嚴重。

全教總認爲,數B版本被邊緣化,是可預見的未來。現行數學領綱中,學生依規定選讀完數B後,若要銜接數乙,需於高二升高三的暑假自學40至60小時的線上課程;數A則可直接銜接。

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原先在108課綱數學分流的設計中,數A是給理工組學生學習,數B則是給法政文史哲羣等學習,但學完數B後還要額外上銜接課程的情況下,恐怕多數學生都寧可先修數A,再利用課餘時間或在外補習數B特有單元。

全教總指出,這與108數學領綱當初強調分流的理想:「不同程度的學生可以確實學到他們所需要的數學,但不必強迫數學需求少的學生硬要修習過多數學」,顯然背道而馳。

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